28 septiembre, 2026
Beneficios y riesgos de la tecnología en la educación: cómo encontrar un equilibrio saludable
Tabletas, computadoras, plataformas educativas, videos interactivos, buscadores, aplicaciones, simuladores y, más recientemente, herramientas de inteligencia artificial forman parte de la vida cotidiana de niños y adolescentes.
La tecnología también ha transformado la manera de enseñar y aprender.
Hoy un estudiante puede consultar información en segundos, observar una simulación científica, practicar otro idioma, desarrollar una presentación, investigar sobre una cultura ubicada a miles de kilómetros o colaborar con otros compañeros mediante herramientas digitales.
Sin embargo, incorporar tecnología a la educación no significa simplemente colocar una computadora frente a un alumno.
La verdadera pregunta es:
¿Cómo podemos aprovechar los beneficios de la tecnología sin perder de vista los posibles riesgos?
Organismos como la UNESCO han señalado que la tecnología puede ampliar las oportunidades educativas, pero que debe utilizarse para apoyar la educación y la interacción humana, no para sustituirlas. UNESCO
Asimismo, investigaciones recopiladas por la OCDE indican que tener acceso a dispositivos digitales, por sí solo, no garantiza mejores resultados académicos. Los beneficios dependen considerablemente de cómo se integran las herramientas digitales dentro de la enseñanza y del propósito pedagógico detrás de su utilización. OECD
Por ello, hablar de tecnología en la educación implica hablar de equilibrio.
La tecnología puede ser una herramienta extraordinaria.
Pero sigue siendo una herramienta.
El aprendizaje continúa necesitando maestros, experiencias, convivencia, curiosidad, movimiento, creatividad, conversación y pensamiento crítico.
¿Qué significa utilizar tecnología en la educación?
Cuando hablamos de tecnología educativa, muchas veces pensamos únicamente en computadoras o tabletas.
En realidad, el concepto es mucho más amplio.
Puede incluir:
- Computadoras;
- Tabletas;
- Pizarras digitales;
- Proyectores;
- Plataformas educativas;
- Aplicaciones;
- Videos;
- Herramientas de investigación;
- Bibliotecas digitales;
- Simuladores;
- Software creativo;
- Herramientas de programación;
- Plataformas colaborativas;
- Inteligencia artificial;
- Recursos multimedia;
- Realidad virtual o aumentada;
- Herramientas para desarrollar presentaciones y proyectos.
La diferencia importante está en para qué se utilizan.
Utilizar una tableta durante una hora para consumir contenido pasivamente no necesariamente genera el mismo aprendizaje que utilizarla durante 20 minutos para investigar información que después será analizada, discutida y aplicada en un proyecto.
La tecnología educativa tiene mayor sentido cuando existe una intención pedagógica detrás de ella.
Beneficios de la tecnología en la educación
Utilizada de manera adecuada, la tecnología puede ofrecer oportunidades importantes para estudiantes y docentes.
Veamos algunos de sus principales beneficios.
1. Facilita el acceso a información
Hace algunas décadas, realizar una investigación escolar dependía principalmente de los libros disponibles en casa o en una biblioteca.
Actualmente, los estudiantes pueden acceder a:
- Artículos;
- Bibliotecas digitales;
- Mapas;
- Imágenes;
- Documentales;
- Publicaciones académicas;
- Museos virtuales;
- Bases de datos;
- Materiales educativos de instituciones de distintos países.
Esto puede ampliar considerablemente las posibilidades de aprendizaje.
Un alumno que estudia el sistema solar puede observar imágenes obtenidas por telescopios.
Uno que aprende historia puede recorrer virtualmente un sitio arqueológico.
Un estudiante interesado en biología puede visualizar una representación tridimensional del cuerpo humano.
La información puede convertirse en una puerta para explorar temas mucho más allá de lo que aparece en una página del libro.
Pero existe una condición:
tener información disponible no significa automáticamente saber utilizarla.
Por eso, una parte importante de la educación actual consiste en enseñar a los alumnos a buscar, seleccionar, comparar y evaluar fuentes.
2. Puede hacer el aprendizaje más dinámico
No todos los estudiantes aprenden exactamente de la misma manera.
Algunos comprenden mejor mediante imágenes.
Otros necesitan escuchar una explicación.
Otros aprenden haciendo.
Las herramientas digitales permiten combinar diferentes recursos.
Por ejemplo, durante una clase se puede utilizar:
- Una explicación del docente;
- Una animación;
- Una actividad práctica;
- Una simulación;
- Preguntas interactivas;
- Una investigación;
- Una discusión grupal.
La tecnología puede complementar el aprendizaje y ayudar a visualizar conceptos que de otra manera resultarían abstractos.
La OCDE señala que las herramientas digitales pueden mejorar aspectos como la participación del estudiante y permitir ciertas formas de personalización del aprendizaje, aunque estos beneficios dependen de una implementación pedagógica adecuada. OECD
3. Permite acceder a diferentes formas de explicar un mismo concepto
Imaginemos que un estudiante tiene dificultades para comprender una operación matemática.
Puede escuchar nuevamente la explicación.
Puede consultar un ejemplo.
Puede observar una animación.
Puede resolver ejercicios.
Puede utilizar una herramienta interactiva.
Esta diversidad de recursos puede ayudar a reforzar determinados aprendizajes.
Sin embargo, el objetivo no debería ser reemplazar la explicación del docente.
La tecnología funciona mejor cuando complementa el proceso educativo.
4. Puede favorecer la creatividad
Un dispositivo no sirve únicamente para consumir contenido.
También puede utilizarse para crear.
Los alumnos pueden:
- Diseñar;
- Escribir;
- Programar;
- Editar imágenes;
- Producir videos;
- Desarrollar presentaciones;
- Crear mapas conceptuales;
- Elaborar proyectos multimedia;
- Componer música;
- Construir modelos digitales.
Existe una diferencia importante entre usar tecnología para entretenerse y utilizarla para crear algo nuevo.
Cuando existe un propósito claro, las herramientas digitales pueden convertirse en instrumentos de expresión y creatividad.
5. Desarrolla competencias digitales
Los niños que actualmente se encuentran en educación básica crecerán en un mundo donde gran parte de las profesiones utilizarán herramientas digitales.
Por ello, prohibir completamente la tecnología tampoco sería una solución.
Los estudiantes necesitan aprender:
- Cómo buscar información;
- Cómo distinguir una fuente confiable;
- Cómo proteger sus datos;
- Cómo utilizar herramientas digitales;
- Cómo comunicarse de manera responsable;
- Cómo organizar información;
- Cómo reconocer contenido falso;
- Cómo utilizar inteligencia artificial de manera ética;
- Cómo comprender que internet deja una huella digital.
La alfabetización digital se está convirtiendo en una competencia esencial.
No basta con saber utilizar una aplicación.
También es necesario saber hacerlo de manera crítica, segura y responsable.
6. Facilita determinados proyectos colaborativos
La tecnología también puede ayudar a los estudiantes a trabajar juntos.
Por ejemplo, pueden elaborar un documento de manera colaborativa, investigar diferentes partes de un tema o preparar una presentación grupal.
Pero nuevamente aparece un elemento importante:
la herramienta no genera colaboración por sí sola.
El docente continúa siendo quien plantea objetivos, organiza equipos, distribuye responsabilidades y promueve la participación.
7. Puede adaptarse a diferentes ritmos de aprendizaje
Existen herramientas educativas que permiten repetir ejercicios, acceder a materiales adicionales o avanzar progresivamente según las necesidades de cada estudiante.
Esto puede ser útil cuando se utiliza como complemento.
Un estudiante que necesita practicar más puede hacerlo.
Otro que ya domina determinado contenido puede acceder a actividades de mayor complejidad.
La tecnología puede proporcionar cierta flexibilidad que sería difícil conseguir únicamente mediante materiales impresos.
8. Puede acercar experiencias que no siempre están disponibles físicamente
No todos los aprendizajes pueden realizarse directamente.
Un alumno no puede viajar al espacio para comprender el sistema solar.
Tampoco puede entrar en un volcán.
Pero puede observar modelos, simulaciones y representaciones digitales.
Este tipo de recursos puede despertar curiosidad y facilitar la comprensión.
Una clase sobre otro país puede complementarse con mapas, fotografías, videos, recorridos virtuales y entrevistas.
La tecnología permite conectar el salón con una enorme cantidad de conocimiento.
Pero la tecnología también tiene riesgos
Reconocer las ventajas no significa ignorar los posibles problemas.
La OCDE identifica entre los riesgos relacionados con los entornos digitales cuestiones como distracción, ciberacoso, privacidad, exposición a contenido dañino y uso excesivo de dispositivos. OECD
La UNESCO también advierte que la tecnología debe introducirse considerando sus efectos educativos y sociales, y manteniendo al alumno y a la interacción humana en el centro del proceso. UNESCO
Conocer estos riesgos permite tomar mejores decisiones.
1. Distracción durante el aprendizaje
El mismo dispositivo utilizado para estudiar puede ofrecer:
- Videos;
- Videojuegos;
- Redes sociales;
- Mensajes;
- Notificaciones;
- Entretenimiento.
Esto puede dificultar mantener la atención.
La OCDE ha encontrado que el uso digital con fines recreativos dentro del entorno escolar puede asociarse con peores resultados académicos, lo que refuerza la importancia de diferenciar entre uso pedagógico y uso recreativo. OECD
Por eso, utilizar tecnología en clase necesita objetivos claros.
El alumno debería saber:
¿Qué herramienta utilizará?
¿Para qué?
¿Por cuánto tiempo?
¿Qué debe producir o aprender?
2. Uso excesivo de pantallas
No toda actividad educativa necesita una pantalla.
Los estudiantes también necesitan:
- Escribir;
- Leer Libros;
- Dibujar;
- Conversar;
- Jugar;
- Moverse;
- Experimentar;
- Trabajar con materiales;
- Convivir;
- Practicar deporte;
- Desarrollar motricidad.
El riesgo aparece cuando la tecnología comienza a ocupar espacios que anteriormente se destinaban a otras experiencias necesarias.
La UNESCO ha advertido sobre las preocupaciones relacionadas con una exposición excesiva a pantallas y señala que el uso de tecnología debe evaluarse en relación con el bienestar y las necesidades de los estudiantes. 2023 GEM Report
El equilibrio es fundamental.
3. Menor interacción social si se utiliza incorrectamente
Un niño puede estar conectado digitalmente y al mismo tiempo tener pocas oportunidades de conversación cara a cara.
La escuela también es un espacio para aprender a:
- trabajar en equipo;
- interpretar emociones;
- escuchar;
- negociar;
- expresar opiniones;
- resolver conflictos;
- colaborar;
- convivir.
Estas habilidades difícilmente pueden desarrollarse únicamente frente a una pantalla.
Por eso, la tecnología debería complementar la interacción humana y no reemplazarla.
La UNESCO recomienda precisamente utilizar las herramientas digitales como apoyo a una educación basada en la interacción entre personas. UNESCO
4. Acceso a información incorrecta
Internet contiene una enorme cantidad de información.
Pero no toda es correcta.
Hoy cualquier estudiante puede encontrar:
- información falsa;
- titulares engañosos;
- imágenes manipuladas;
- publicidad disfrazada de información;
- videos fuera de contexto;
- contenido generado artificialmente.
Esto hace que una de las competencias educativas más importantes sea el pensamiento crítico.
Los estudiantes necesitan aprender a preguntarse:
¿Quién publicó esta información?
¿Cuál es la fuente?
¿Existen otras fuentes que confirmen lo mismo?
¿Cuándo fue publicada?
¿Es información, publicidad u opinión?
Saber buscar en Google es útil.
Saber evaluar lo que aparece en Google es todavía más importante.
5. Privacidad y seguridad digital
Cada vez que una persona crea una cuenta, comparte información o utiliza determinadas plataformas digitales puede estar proporcionando datos.
Los estudiantes necesitan desarrollar hábitos de seguridad desde edades adecuadas.
Por ejemplo:
- no compartir información personal innecesariamente;
- utilizar contraseñas seguras;
- reconocer mensajes sospechosos;
- comprender que las fotografías pueden difundirse;
- saber cuándo consultar a un adulto;
- entender que lo publicado en internet puede permanecer durante mucho tiempo.
La OCDE incluye la privacidad y protección de datos entre los principales retos vinculados con los entornos digitales educativos. OECD
La ciudadanía digital debe formar parte de la educación tecnológica.
6. Ciberacoso
Las dinámicas de convivencia también pueden trasladarse a internet.
El ciberbullying puede ocurrir mediante:
- mensajes;
- grupos;
- redes sociales;
- videojuegos;
- fotografías;
- publicaciones;
- comentarios.
A diferencia de un conflicto que ocurre únicamente dentro del salón, una situación digital puede continuar después de que el estudiante regresa a casa.
Por eso, enseñar convivencia también implica enseñar convivencia digital.
Los mismos principios de respeto que utilizamos cara a cara deberían aplicarse cuando estamos detrás de una pantalla.
7. Dependencia excesiva de la tecnología
Una calculadora es útil.
Pero primero debemos comprender qué operación estamos realizando.
Un corrector ortográfico puede ser útil.
Pero un estudiante también necesita aprender ortografía.
Una inteligencia artificial puede ayudar a encontrar ideas.
Pero el alumno necesita desarrollar la capacidad de pensar.
La tecnología se vuelve problemática cuando deja de ser una herramienta y comienza a sustituir procesos que el estudiante necesita aprender.
La inteligencia artificial y la educación
La llegada de herramientas de inteligencia artificial generativa ha abierto una nueva conversación.
Hoy un alumno puede solicitar a una herramienta digital que:
- explique un concepto;
- genere un resumen;
- proponga ejemplos;
- traduzca un texto;
- revise una redacción;
- genere ideas;
- responda preguntas;
- ayude a programar.
Esto representa enormes oportunidades.
Pero también introduce un reto:
¿Está aprendiendo el estudiante o simplemente está obteniendo una respuesta?
La OCDE señaló en su Digital Education Outlook 2026 que las herramientas generales de inteligencia artificial generativa pueden mejorar el desempeño del alumno en una tarea determinada sin necesariamente producir un aprendizaje equivalente. Cuando el estudiante delega demasiado trabajo cognitivo, puede dejar de practicar habilidades que necesita desarrollar por sí mismo. En contraste, el uso de IA con un propósito pedagógico bien diseñado puede favorecer aprendizajes y habilidades como argumentación, creatividad o pensamiento crítico. OECD
Este punto será cada vez más importante.
La pregunta ya no será únicamente:
“¿Permitimos utilizar inteligencia artificial?”
Sino:
“¿Cómo enseñamos a utilizarla correctamente?”
¿Cómo utilizar inteligencia artificial de manera educativa?
Una herramienta de IA puede utilizarse para:
- recibir retroalimentación;
- comparar diferentes ideas;
- generar preguntas para estudiar;
- buscar ejemplos;
- practicar argumentos;
- explorar posibilidades;
- identificar errores;
- obtener explicaciones alternativas.
Pero después el alumno debería:
- verificar;
- analizar;
- cuestionar;
- contrastar;
- explicar con sus propias palabras;
- desarrollar sus propias conclusiones.
Un estudiante que copia una respuesta generada automáticamente probablemente aprenderá poco.
Uno que utiliza la herramienta para cuestionar, comparar y mejorar su propio razonamiento puede aprovecharla de manera diferente.
La habilidad importante continúa siendo pensar.
Tecnología y pensamiento crítico
Durante muchos años, la educación necesitaba enseñar a encontrar información.
Actualmente existe tanta información disponible que el desafío es diferente.
Ahora debemos enseñar a seleccionarla.
Un estudiante necesita aprender que la primera respuesta que aparece en una búsqueda no necesariamente es la correcta.
Puede comparar:
- fecha;
- autor;
- institución;
- evidencia;
- propósito;
- otras fuentes.
Estas habilidades resultan especialmente importantes ante la existencia de imágenes, audios y videos generados o manipulados digitalmente.
En el futuro, saber distinguir información confiable podría ser tan importante como saber encontrarla.
La tecnología no debe reemplazar la curiosidad
Uno de los grandes riesgos de tener respuestas inmediatas es dejar de formular preguntas.
Si el estudiante puede escribir una pregunta y recibir una respuesta instantánea, puede parecer innecesario investigar.
Pero aprender implica mucho más que obtener una respuesta.
Implica:
observar;
preguntar;
equivocarse;
hacer hipótesis;
probar;
discutir;
comparar;
descubrir.
Por eso, las herramientas digitales deberían utilizarse para estimular la curiosidad, no para eliminar el proceso de descubrimiento.
El papel del maestro en una educación con tecnología
Existe una idea equivocada de que mientras más avanzada sea la tecnología, menos necesario será el maestro.
En realidad, ocurre algo diferente.
Cuando existe una cantidad prácticamente ilimitada de información, el papel del docente puede convertirse todavía más en el de un guía que ayuda a los estudiantes a:
- formular preguntas;
- evaluar fuentes;
- organizar información;
- comprender conceptos;
- debatir;
- desarrollar pensamiento crítico;
- aplicar conocimientos.
La OCDE subraya precisamente que la transformación digital efectiva requiere soluciones pedagógicas y no exclusivamente técnicas. OECD
Comprar dispositivos no transforma automáticamente la educación.
La metodología continúa siendo esencial.
¿Más tecnología significa mejor educación?
No necesariamente.
Una escuela puede tener muchas pantallas y poca innovación pedagógica.
Otra puede utilizar relativamente pocos dispositivos, pero integrarlos de manera muy efectiva.
Lo importante no debería ser preguntar:
¿Cuántas computadoras tiene un colegio?
Sino:
¿Para qué las utilizan?
¿Existe un objetivo pedagógico?
¿Los alumnos crean o solamente consumen contenido?
¿Aprenden a utilizar la tecnología de manera responsable?
¿Existe equilibrio con experiencias físicas y sociales?
¿Los docentes acompañan el proceso?
La evidencia recopilada por la OCDE coincide en que el acceso tecnológico por sí solo no garantiza mejores resultados educativos. OECD
Encontrar un equilibrio entre lo digital y lo presencial
Una educación equilibrada puede incluir tecnología y, al mismo tiempo:
- libros físicos;
- escritura manual;
- experimentos;
- arte;
- actividad física;
- naturaleza;
- conversaciones;
- juegos;
- proyectos;
- trabajo colaborativo.
No es necesario elegir entre educación tradicional o educación tecnológica.
La pregunta debería ser:
¿Qué herramienta es la más adecuada para este aprendizaje?
A veces será una computadora.
A veces será un libro.
A veces será una hoja.
A veces será una conversación.
A veces será salir al patio y observar algo directamente.
Tecnología según la edad del estudiante
El uso educativo de tecnología también debería considerar la etapa de desarrollo.
Tecnología en preescolar
Durante los primeros años, los niños necesitan una enorme cantidad de experiencias físicas y sociales.
Necesitan:
- manipular objetos;
- correr;
- construir;
- hablar;
- dibujar;
- imaginar;
- jugar;
- experimentar con sus sentidos.
La tecnología puede aparecer de manera puntual como apoyo, pero no debería desplazar esas experiencias fundamentales.
Tecnología en primaria
Durante esta etapa puede utilizarse progresivamente para:
- investigar;
- desarrollar proyectos;
- crear presentaciones;
- practicar determinadas habilidades;
- conocer herramientas digitales;
- comenzar a comprender seguridad y ciudadanía digital.
El acompañamiento adulto continúa siendo fundamental.
Tecnología en secundaria
En esta etapa los alumnos pueden utilizar herramientas más complejas.
También adquiere mayor importancia hablar sobre:
- privacidad;
- redes sociales;
- ciberacoso;
- inteligencia artificial;
- desinformación;
- huella digital;
- uso responsable de dispositivos.
El objetivo es avanzar gradualmente hacia una mayor autonomía.
El papel de los padres
La educación digital no termina cuando el alumno sale del colegio.
Familia y escuela tienen un papel complementario.
Los adultos podemos comenzar por observar nuestros propios hábitos.
Resulta difícil pedir a un niño que deje el teléfono durante la comida si los adultos están revisando constantemente sus dispositivos.
Algunas acciones sencillas pueden ayudar:
- establecer momentos sin pantallas;
- evitar dispositivos durante determinadas comidas;
- conversar sobre lo que los niños consumen;
- conocer las aplicaciones que utilizan;
- fomentar actividades físicas;
- promover lectura;
- establecer horarios razonables;
- enseñar privacidad;
- hablar abiertamente sobre internet.
El objetivo no debería ser generar miedo hacia la tecnología.
Debería ser enseñar a utilizarla.
Preguntar “¿qué hiciste en internet?” también importa
Los padres solemos preguntar:
“¿Cómo te fue en la escuela?”
“¿Qué aprendiste?”
También podemos preguntar:
“¿Qué viste hoy en internet?”
“¿Encontraste algo interesante?”
“¿Cómo sabes que esa información es correcta?”
“¿Quién creó ese video?”
“¿Qué harías si alguien que no conoces te escribe?”
Estas conversaciones convierten la tecnología en una oportunidad educativa.
Uso responsable en lugar de prohibición absoluta
Prohibir completamente todos los dispositivos podría evitar temporalmente algunos riesgos.
Pero también impediría que el niño aprenda a desenvolverse en un entorno que probablemente formará parte de su vida adulta.
El objetivo debería ser desarrollar autorregulación.
Que progresivamente pueda decidir:
“Ahora necesito concentrarme.”
“No necesito revisar esta notificación.”
“Esta fuente no parece confiable.”
“No debería compartir esta fotografía.”
“Puedo utilizar esta herramienta para aprender.”
Ese aprendizaje requiere práctica y acompañamiento.
Tecnología y educación integral
Una verdadera educación integral no debería preparar a los estudiantes únicamente para aprobar exámenes.
También debería prepararlos para:
- comprender el mundo;
- adaptarse;
- relacionarse;
- crear;
- solucionar problemas;
- utilizar herramientas;
- tomar decisiones;
- desarrollar criterio propio.
La tecnología forma parte de ese mundo.
Por eso, excluirla completamente sería difícil.
Pero convertirla en el centro de toda experiencia educativa tampoco representa necesariamente una mejor educación.
El alumno debe permanecer en el centro.
¿Qué buscar en un colegio en Mérida respecto al uso de tecnología?
Para familias que actualmente buscan un colegio en Mérida, la tecnología puede convertirse en uno de los factores de decisión.
Sin embargo, conviene ir más allá de preguntar si hay computadoras o aulas equipadas.
Al visitar una escuela puedes preguntar:
¿Cómo utilizan la tecnología durante las clases?
No es lo mismo utilizar dispositivos como entretenimiento que como herramientas de aprendizaje.
¿Cómo enseñan ciudadanía digital?
Los alumnos necesitan aprender sobre privacidad, comportamiento y responsabilidad en internet.
¿Cómo equilibran las pantallas con otras actividades?
Deporte, convivencia, arte, lectura y experiencias prácticas continúan siendo fundamentales.
¿Cómo desarrollan pensamiento crítico?
La tecnología proporciona respuestas rápidamente.
La educación debe enseñar a evaluarlas.
¿Cómo participan los maestros?
El acompañamiento docente continúa siendo uno de los elementos centrales.
¿Cómo se utiliza la inteligencia artificial?
Esta pregunta probablemente será cada vez más frecuente entre las familias.
Tecnología y educación en Colegio Árcole
En Centro Educativo Árcole, ubicado en Mérida, Yucatán, el modelo educativo Ser–Convivir–Aprender está orientado al desarrollo de habilidades personales, sociales y cognitivas, considerando a cada alumno como un individuo único y valioso. Centro Educativo Árcole
La institución ofrece Preescolar, Primaria y Secundaria, todos incorporados a la SEP, y su propuesta contempla diferentes habilidades de acuerdo con cada etapa educativa. Centro Educativo Árcole
En Secundaria, por ejemplo, Árcole señala dentro de su propuesta el desarrollo del pensamiento lógico y el uso responsable de la tecnología, mientras que sus instalaciones incluyen aulas modernas y equipadas orientadas a una educación de vanguardia. Centro Educativo Árcole
Al mismo tiempo, la propuesta educativa mantiene componentes relacionados con el desarrollo social y emocional. En Primaria, por ejemplo, se trabaja un Taller de Habilidades Socioemocionales orientado a competencias como empatía, autorregulación, autoestima y comunicación asertiva. Centro Educativo Árcole
Esta combinación resulta importante porque preparar a un estudiante para el futuro no consiste únicamente en enseñarle a utilizar herramientas digitales.
También significa enseñarle a:
pensar, convivir, comunicarse, cuestionar, crear y utilizar responsablemente aquello que tiene a su alcance.
Educación en Mérida ante un mundo cada vez más digital
Las familias que actualmente buscan opciones de educación en Mérida están eligiendo una escuela para niños que crecerán en un entorno considerablemente diferente al que vivieron sus padres.
Muchos de los estudiantes actuales utilizarán tecnologías que todavía están en desarrollo.
La inteligencia artificial seguirá transformándose.
Aparecerán nuevas profesiones.
Otras cambiarán profundamente.
Por eso, intentar enseñar únicamente una aplicación específica probablemente tendrá un valor limitado.
Lo verdaderamente importante será desarrollar habilidades transferibles:
- curiosidad;
- capacidad de aprender;
- razonamiento;
- creatividad;
- comunicación;
- pensamiento crítico;
- adaptación;
- responsabilidad.
La tecnología cambiará.
Estas habilidades seguirán siendo importantes.
¿Cómo saber si la tecnología realmente está ayudando a aprender?
Existe una pregunta sencilla que puede ser útil para docentes y padres:
¿Qué está haciendo el estudiante gracias a esta tecnología que favorece su aprendizaje?
¿Está investigando?
¿Está creando?
¿Está resolviendo un problema?
¿Está practicando?
¿Está colaborando?
¿Está descubriendo algo?
¿Está desarrollando una nueva habilidad?
Si la respuesta es únicamente:
“Está mirando la pantalla”,
quizá sea necesario reconsiderar el propósito.
Preguntas frecuentes sobre tecnología y educación
¿La tecnología es buena o mala para los niños?
La tecnología no es positiva o negativa por sí misma. Sus efectos dependen de factores como la edad, el contenido, la duración, el contexto y el propósito con el que se utiliza.
Una herramienta digital empleada para desarrollar un proyecto educativo no tiene necesariamente el mismo efecto que pasar largos periodos consumiendo entretenimiento.
¿La tecnología mejora el aprendizaje?
Puede contribuir al aprendizaje cuando existe una estrategia pedagógica adecuada, pero simplemente proporcionar dispositivos no garantiza mejores resultados. La evidencia recopilada por la OCDE destaca precisamente la importancia de cómo se integra la tecnología en la enseñanza. OECD
¿Los niños deberían usar computadoras en la escuela?
Pueden formar parte del aprendizaje siempre que exista un propósito educativo y un equilibrio con actividades físicas, sociales, creativas y prácticas.
La edad del alumno también debe tomarse en cuenta.
¿Qué riesgos existen al utilizar tecnología en la educación?
Entre ellos pueden encontrarse distracciones, exposición excesiva a pantallas, ciberacoso, problemas de privacidad, acceso a contenido inadecuado y dependencia excesiva de herramientas digitales. OECD
¿La inteligencia artificial puede utilizarse para estudiar?
Sí, siempre que se utilice como una herramienta de apoyo y no como sustituto permanente del razonamiento.
Puede ayudar a explicar, comparar, practicar o generar ideas, pero el estudiante debe continuar analizando y verificando la información.
¿Cómo enseñar a un niño a utilizar internet responsablemente?
La educación digital debe comenzar progresivamente con conversaciones sobre privacidad, fuentes confiables, comportamiento, seguridad, respeto y consecuencias de compartir contenido.
También es importante que exista acompañamiento de adultos.
¿Cuánta tecnología debería utilizar una escuela?
No existe una cantidad que automáticamente defina la calidad educativa.
Una escuela con más dispositivos no necesariamente ofrece una mejor educación.
El aspecto fundamental es cómo integra las herramientas digitales dentro de su metodología.
¿Qué es ciudadanía digital?
Es el conjunto de conocimientos, habilidades y comportamientos necesarios para desenvolverse responsablemente en entornos digitales.
Incluye temas como:
- privacidad;
- seguridad;
- convivencia;
- respeto;
- evaluación de información;
- huella digital;
- comportamiento responsable.
Conclusión: la tecnología debe ser una herramienta, no el objetivo
Cuando hablamos de los beneficios y riesgos de la tecnología en la educación, es fácil caer en dos extremos.
Pensar que la tecnología resolverá todos los problemas educativos.
O pensar que deberíamos alejar completamente a los niños de ella.
Probablemente ninguno de los dos extremos prepara adecuadamente a los estudiantes para el mundo que encontrarán.
La tecnología puede abrir puertas extraordinarias.
Puede acercar conocimiento.
Puede permitir crear.
Puede facilitar investigaciones.
Puede conectar ideas.
Puede ofrecer nuevas maneras de aprender.
Pero también puede distraer, generar dependencia, disminuir determinadas interacciones, exponer a información falsa y plantear nuevos desafíos relacionados con privacidad y convivencia.
Por eso, el concepto más importante quizá sea equilibrio.
Un estudiante necesita saber utilizar tecnología.
Pero también necesita saber cuándo no utilizarla.
Necesita buscar información.
Pero también cuestionarla.
Necesita conocer herramientas de inteligencia artificial.
Pero también desarrollar su propia inteligencia, creatividad y pensamiento.
Necesita desenvolverse en entornos digitales.
Pero también conversar, jugar, colaborar y convivir cara a cara.
La educación del futuro no debería consistir en colocar más pantallas frente a los alumnos.
Debería consistir en formar estudiantes capaces de utilizar las herramientas disponibles con criterio, responsabilidad y propósito.
En Colegio Árcole en Mérida, la propuesta educativa parte de una formación integral en la que el alumno pueda desarrollar habilidades personales, sociales y cognitivas dentro de un entorno de aprendizaje que lo prepare para comprender y desenvolverse en el mundo que lo rodea. Centro Educativo Árcole
Porque educar para el futuro no significa intentar adivinar qué tecnología existirá mañana.
Significa desarrollar personas capaces de aprender, adaptarse, pensar y tomar buenas decisiones cuando ese futuro llegue.